понедельник, 28 ноября 2011 г.

Тренировочные задания для 9 классов (ГИА 2012)

Решите прдложенные задания (номера заданий соответствуют тематическим заданиям в материалах ГИА 2012 по информатике). Ответы впишите в поля формы.


1.
Мощность алфавита равна 64. Сколько Кбайт памяти потребуется, чтобы сохранить 128 страниц текста, содержащего в среднем 256 символов на каждой странице?
1) 8                  2) 12               3) 24                4) 36

2.
Для какого названия животного ложно высказывание:
(В слове 4 гласных буквы)  И  НЕ (Пятая буква гласная)  ИЛИ   (В слове 5 согласных букв)?
1) Шиншилла      2) Кенгуру                   3) Антилопа               4) Крокодил

3.
В таблицах приведена стоимость перевозки грузов между соседними станциями. Если пересечение строки и столбца пусто, то соответствующие станции не являются соседними. Укажите номер таблицы, для которой выполняется условие «Максимальная стоимость перевозки грузов от пункта В до пункта D не больше 6».







 





4.
   В некотором каталоге хранился файл Задача5. После того, как в этом каталоге создали подкаталог и переместили в созданный подкаталог файл Задача5, полное имя файла стало Е:\Класс9\Физика\Задачник\Задача5. Каково было полное имя этого файла до перемещения?

1)  Е:\Физика\Задачник\Задача5

2)  Е:\Физика\Задача5

3)  Е:\Класс9\Задачник\Задача5
                      4)  Е:\Класс9\Физика\Задача5
5.
В электронной таблице значение формулы  =СРЗНАЧ(A6:C6) равно (-2). Чему равно значение формулы =СУММ(A6:D6), если значение ячейки D6 равно 5? 
           1) 1                        2) –1                      3) -3                      4) 7

7. 

Для 5 букв латинского алфавита заданы их двоичные коды (для некоторых букв – из двух бит, для некоторых – из трех). Эти коды представлены в таблице:

  а                       b                      с                     d                   е
100                  110                  011                  01                 10
Определите, какой набор букв закодирован двоичной строкой 1000110110110, если известно, что все буквы в последовательности – разные.
1) cbade                        2) acdeb                      3) acbed                      4) bacde
8.
Определите значение переменной b после выполнения следующего фрагмента программы, где a и b – вещественные (действительные)  переменные:

a := -5;

b := 5 + 7 * a;

b := b / 2 * a;

             1) 3                        2) –3                      3) 75                      4) –75
11.
  На рисунке – схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, З, И, К. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города А в город К?



13.
Сколько единиц в двоичной записи числа 195?
14.
 У исполнителя Калькулятор две команды, которым присвоены номера:
      1. прибавь 

      2. умножь на 3
Выполняя первую из них, Калькулятор прибавляет к числу на экране 2, а выполняя вторую, утраивает его. Запишите порядок команд в программе получения из 0 числа 28, содержащей не более 6 команд, указывая лишь номера команд.



понедельник, 14 ноября 2011 г.

Пазлы

Внимание! Учимся работать на новом сервисе. Пройдите по ссылке сюда.
Далее выбираем справа вкладку Puzzle. Нажимаем на кнопку Continue. Чтобы создать пазл из своей картинки или фотографии, нужно её загрузить на сервис. Нажимаем кнопку Обзор и выбираем имя файла, который нужно открыть для загрузки.  Затем нажимаем на один из пяти вариантов размеров пазл (чем меньше размер пазла, тем сложнее его собрать). Через несколько секунд Ваш пазл готов. Если Вы скопируете HTML-код, предлагаемый Вам сверху, то этот пазл можно будет вставить в Ваш блог или на сайт. Можно скопировать URL-адрес и поделиться им с кем-нибудь.
Предлагаю: напишите к данному посту комментарий, в котором укажите  ссылку на URL-адрес, созданного Вами пазла. 






provided by flash-gear.com


четверг, 13 октября 2011 г.

Основные конструкции языка программирования

1 задание. 
Определите значение  переменной y после выполнения следующего фрагмента программы, в котором x и y являются переменными целого типа.
y := -2;
x :=y * 5 - 10;
y :=y div 2 + x;

2 задание.
Определите значение переменной p после выполнения следующего фрагмента программы.
m := 13; n:= 21;
n := 2 * m - n;
if m <= n then   p := m + n      else    p := 4 - m * n;
3 задание. 
Определите значение переменной m после выполнения фрагмента программы. 
m := -10; n := 0;
for i := 1 to 10 do begin
     n := i + 3;
     if n > 8    then    m := n * 2 + m    else    m := m - 1
end;

4 задание.

Дан фрагмент программы:
for n := 1 to 4  do
     for m := 1 to 6  do
          C[n, m] := C[n, m] + 4 + m;
Чему будет равно значение С[4, 2] после выполнения этого фрагмента алгоритма, если перед этими командами значение С[4, 2] = 12?

5 задание.

Требовалось написать программу, которая вводит с клавиатуры координаты точек на плоскости (x, y - действительные числа) и определяет принадлежность точки заштрихованной на рисунке области, включая её границы. Программист торопился и написал программу неправильно.

var x, y: real;
begin
   readln (x, y);
       if y >= x - 2 then 
          if x >= -2 then
             if x <= 0 then
                write ('принадлежит')
             else write ('не принадлежит')
end. 
Последовательно выполните следующее:
1) приведите пример таких чисел x и y, при которых программа неверно решает поставленную задачу;
2) укажите, как нужно доработать программу, чтобы не было случаев её неправильной работы.



6 задание.

Дан целочисленный массив из 31 элемента. Элементы массива могут принимать значения от 10 до 40 - среднесуточная температура воздуха в августе (с 1-го по 31-ое). Опишите на русском языке или на одном из языков программирования алгоритм поиска среднемесячной температуры этого месяца. (Если в ответе получается десятичное число, то дробная часть отбрасывается.)
Исходные данные объявлены так, как показано ниже. Запрещается использовать необъявленные переменные, но разрешается не использовать часть из них.
const N = 31;
var A: array[1..N] of integer;
i, S_Tem: integer;
begin
     for i := 1 to N do    readln(A[i]);
           ...
end. 

Если Вы решили все задания, то переходите к заполнению формы с ответами: 








воскресенье, 9 октября 2011 г.

Алгоритмы

Домашнее задание для 9-х классов по теме "Алгоритмы и управление".


1 задание.
В алгоритме, записанном ниже, используются целочисленные переменные a и b, а также следующие операции:
Обозначение   Тип операции
:=                      Присваивание
+                       Сложение
–                       Вычитание
*                       Умножение
/                        Деление
Определите значение переменной a после исполнения данного алгоритма:
a := 3
b := 2
b := 9 + a * b
a := b / 5 * a
Порядок действий соответствует правилам арифметики.
В ответе укажите одно число – значение переменной a.


2 задание.
У исполнителя Вычислитель две команды, которым присвоены номера:
           1. умножь на 3
           2. вычти 2
Первая из них увеличивает число на экране в 3 раза, вторая уменьшает его на 2.
Составьте алгоритм получения из числа 2 числа 30, содержащий не более 5 команд. В ответе запишите только номера команд.
(Например, 11221 – это алгоритм
умножь на 3
умножь на 3
вычти 2
вычти 2
умножь на 3
который преобразует число 1 в 15.)
Если таких алгоритмов более одного, то запишите любой из них.

3 задание.
Некоторый алгоритм из одной цепочки символов получает новую цепочку следующим образом. Сначала вычисляется длина исходной цепочки символов; если она чётна, то в середину цепочки символов добавляется символ А, а если нечётна, то в начало цепочки добавляется символ Б.
В полученной цепочке символов каждая буква заменяется буквой, следующей за ней в русском алфавите (А – на Б, Б – на В и т. д., а Я – на А). Получившаяся таким образом цепочка является результатом работы алгоритма. Например, если исходной была цепочка ВРМ, то результатом работы алгоритма будет цепочка ВГСН, а если исходной была цепочка ПД, то результатом работы алгоритма будет цепочка РБЕ.
Дана цепочка символов ПУСК. Какая цепочка символов получится, если к данной цепочке применить описанный алгоритм дважды (т. е. применить алгоритм к данной цепочке, а затем к результату вновь применить алгоритм)?
Русский алфавит: АБВГДЕЁЖЗИЙКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЪЫЬЭЮЯ

4 задание.
Ваня шифрует русские слова, записывая вместо каждой буквы её номер в алфавите (без пробелов). Номера букв даны в таблице.
А  1     Й  11      У  21     Э  31
Б  2     К  12      Ф  22     Ю 32
В  3     Л  13      Х  23     Я  33
Г  4     М 14      Ц  24
Д  5     Н  15      Ч  25
Е  6     О  16      Ш 26
Ё  7     П  17      Щ 27
Ж 8     Р  18      Ъ  28
З  9     С  19      Ы  29
И 10    Т  20      Ь  30
Некоторые шифровки можно расшифровать не одним способами. Например, 311333 может означать «ВАЛЯ», может – «ЭЛЯ», а может – «ВААВВВ».
Даны четыре шифровки:
3113
9212
6810
2641
Только одна из них расшифровывается единственным способом. Найдите ее и расшифруйте. То, что получилось, запишите в качестве ответа.

5 задание.
Исполнитель Черепашка перемещается на экране компьютера, оставляя след в виде линии. В каждый конкретный момент известно положение исполнителя и направление его движения. У исполнителя существуют две команды:
Вперед n (где n – целое число), вызывающая передвижение Черепашки на n шагов в направлении движения.
Направо m (где m – целое число), вызывающая изменение направления движения на m градусов по часовой стрелке.
Запись Повтори k [Команда1 Команда2 Команда3] означает, что последовательность команд в скобках повторится k раз.

Черепашке был дан для исполнения следующий алгоритм:
Повтори 12 [Направо 45 Вперед 20 Направо 45]
Какая фигура появится на экране?
1) квадрат
2) правильный двенадцатиугольник
3) правильный восьмиугольник
4) незамкнутая ломаная линия

понедельник, 19 сентября 2011 г.

Создание аудиофайлов с использованием звукового редактора Audacity

Примером программы для записи и редактирования аудиофайлов является программа Audacity. Использование Audacity видится актуальным в связи с переходом к использованию свободного программного обеспечения под управлением операционной системы LINUX (хотя и под операционной системой Windows эта программа тоже устанавливается и работает). Audacity является свободно распространяемым кроссплатформенным программным продуктом, который в одинаковой степени ориентирован на работу как с одним, так и с несколькими файлами.

Audacity можно использовать для:
 - Записи звука.
 - Оцифровки аналоговых записей (кассет, грампластинок).
 - Редактирования файлов в форматах Ogg Vorbis, MP3 и WAV.
 - Физического редактирования нескольких файлов (вырезание, склейка, сведение).
 - Изменения скорости и высоты тона записи.

 Начало работы
Сначала необходимо скачать и установить на свой компьютер программы Audacity и LAME, кодировщик в MP3.
- Скачать программу Audacity 
- Скачать LAME, кодировщик в MP3, который обеспечивает экспорт в MP3 из Audacity.
После того, как вы скачаете программы, установите их, внимательно следуя инструкциям на экране.  
Запись звукового файла 

 Audacity позволяет записывать звук с внешних устройств, в том числе и с микрофона.

Для этого необходимо: 
- Подключить микрофон к компьютеру. Перед записью звукового сигнала с микрофона убедитесь, что он подключен. Микрофон, как правило, подключается к задней панели системного блока в специальный разъем (обычно красного цвета).
- Открыть программу звукового редактора Audacity.
 - Начать запись, нажав на кнопку ЗАПИСАТЬ (см. рис). 
Если на звуковой дорожке появляется изображение звуковых волн, то выполняется запись аудиофайла.
По окончании записи нужно ОБЯЗАТЕЛЬНО нажать кнопку ОСТАНОВИТЬ на панели инструментов программы.

Редактирование записанного звукового файла
Для прослушивания полученной записи на панели инструментов используйте кнопку ВОСПРОИЗВЕСТИ.
Во время записи почти всегда присутствует шум. В программе Audacity имеется очень мощный инструмент по удалению шума. (см. раздел 3.3. Удаление шума пособия «ПО для обработки и монтажа аудио-записей Audacity» либо Учебник по работе с Audacity на русском языке)
 Сохранение записанного звукового файла
Поддерживаемые звуковые форматы
Вы завершили запись аудиофайла, и вам требуется его сохранить для дальнейшего использования. Существует ряд звуковых форматов, которые поддерживает программа Audacity: Внутренний формат Audacity Project format (AUP), WAV (Windows Wave), AIFF (Audio Interchange File Format), Sun Au / NeXT, MP3 (MPEG I, layer 3), Ogg Vorbis и др. Подробный обзор форматов звуковых файлов, с которыми может работать программа Audacity ЗДЕСЬ.
Если Вы планируете далее редактировать записанный аудиофайл, то Вам необходимо сохранить его, используя Внутренний формат Audacity Project format (AUP). Для этого используем опцию СОХРАНИТЬ в меню ФАЙЛ.
Для размещения аудиоформата в сети Интернет или для вставки его в презентацию аудиозапись необходимо экспортировать в формат MP3.
Экспорт аудиозаписи в MP3 формат
Для экспорта аудиозаписи, сохраненной в программе Audacity, в MP3 формат в меню ФАЙЛ необходимо выбрать команду ЭКСПОРТИРОВАТЬ.
В появившемся окне ЭКСПОРТ ФАЙЛА нужно выбрать папку для сохранения аудиофайла (3), ввести название аудиозаписи (2) и выбрать формат MP3 (2).
При экспорте аудиофайла в окне ПРАВКА МЕТАДАННЫХ можно (по желанию!!!) внести данные о записи, которые будут отображаться при прогрывании этого аудиофайла: Исполнитель, Название дорожки (записи), Год и т.д. .
После нажатия на ОК в этом окне начнется экспорт файла, который займет некоторое время.


Дополнительная информация по редактору Audacity 
- Сайт звукового редактора Audacity (на русском языке) 
- Материал из Википедии 
- Материал из Letopisi.Ru 
- О программе для редактирования аудио файлов wav mp3 
- Страница загрузки программы и дополнений для Audacity 

Источник 



четверг, 1 сентября 2011 г.

Кодирование информации


Кодирование — это перевод информации в удобную для передачи или хранения форму. Для представления информации её нужно закодировать. Кодирование - процесс преобразования символов одного алфавита в символы другого по определённым правилам. Код - правило, описывающее отображение одного набора знаков в другой набор знаков.
Например, тексты кодируются с помощью букв и знаков препинания. При этом одна и та же запись может быть закодирована по-разному. Информация всегда хранится и передаётся в виде кодов. Нельзя хранить просто информацию, без носителя. Точно так же нельзя хранить и передавать просто информацию: она всегда имеет какую-то форму, то есть закодирована.
Результатом кодирования является последовательность символов данной знаковой системы, то есть информационный код. Примерами кодов являются последовательности букв в тексте, цифр в числе, генетический код, двоичный компьютерный код и т. д.
Код состоит из определенного количества знаков (например, текстовое сообщение состоит из определенного количества букв, число - из определенного количества цифр и т. д.), т.е. имеет определенную длину.
Количество знаков в коде называется длиной кода.
Одним из видов кодирования является шифрование.
Шифрование – способ кодирования информации, по специальному алгоритму.
Исходное послание именуют открытым текстом (plaintext или cleartext). Изменение исходного текста так, чтобы скрыть от прочих его содержание, называют шифрованием (encryption). Зашифрованное сообщение называют шифротекстом (ciphertext). Процесс, при котором из шифротекста извлекается открытый текст называют дешифровкой (decryption). Обычно в процессе шифровки и дешифровки используется некий ключ (key) и алгоритм.
Алгоритм – это определенный способ засекречивания сообщения, например компьютерная программа или, скажем, список инструкций. Ключ же конкретизирует процедуру засекречивания. Алгоритмы с использованием ключа делятся на два класса: симметричные (или алгоритмы секретным ключом) и асиметричные (или алгоритмы с открытым ключом). Разница в том, что симметричные алгоритмы используют один и тот же ключ для шифрования и для дешифрования (или же ключ для дешифровки просто вычисляется по ключу шифровки). В то время как асимметричные алгоритмы используют разные ключи, и ключ для дешифровки не может быть вычислен по ключу шифровки.
Наука о том, как обеспечить секретность сообщения называется криптография. Криптоанализ - это наука о том, как вскрыть шифрованное сообщение, то есть как извлечь открытый текст не зная ключа. Криптография покрывает все практические аспекты секретного обмена сообщениями, включая аутенфикацию, цифровые подписи, электронные деньги и многое другое. Криптология - это раздел математики, изучающий математические основы криптографических методов.

Шифр Гронсфельда
Этот шифр сложной замены, называемый шифром Гронсфельда, представляет собой модификацию шифра Цезаря числовым ключом. Для этого под буквами исходного сообщения записывают цифры числового ключа. Если ключ короче сообщения, то его запись циклически повторяют. Шифртекст получают примерно, как в шифре Цезаря, но отсчитывают по алфавиту не третью букву (как это делается в шифре Цезаря), а выбирают ту букву, которая смещена по алфавиту на соответствующую цифру ключа. Например, применяя в качестве ключа группу из четырех начальных цифр числа e (основания натуральных логарифмов), а именно 2718, получаем для исходного сообщения ВОСТОЧНЫЙ ЭКСПРЕСС следующий шифртекст:

Сообщение В  О  С  Т  О  Ч  Н  Ы  Й  Э  К  С  П  Р  Е  С   С
Ключ           2   7   1  8   2   7  1   8    2  7   1   8   2  7   1  8   2            
Шифртекст Д  Х   Т  Ь   Р Ю  О  Г  Л  Д  Л  Щ  С Ч  Ж Щ  У

Создание и разгадывание РЕБУСОВ
Самыми первыми составителями ребусов можно считать древних людей, которые на камне и кости выцарапывали рисунки и иероглифы с целью передать в них какую-либо информацию (пиктографическое и идеографическое письмо).
При всем своем внешнем сходстве с древним рисуночным письмом ребусы отличаются тем, что каждый изображенный в них предмет обычно очень далек от того, что имел в виду шифровальщик. Если бы древний человек хотел сказать, что воины, допустим, шли по дороге, то он и нарисовал бы именно дорогу. В ребусе же вместо нее, возможно, будут изображены дом и рога, то есть предметы, никакого отношения к данному понятию не имеющие. Вот почему без знания приемов шифровки прочесть ребус не всегда просто.
 Ребус (лат. rebus - вещь, предмет, дело) - это закодированное сообщение, в которой информация изображена в виде комбинации фигур, рисунков, знаков, символов.
Решить ребус — значит "перевести" всё, что он содержит, в буквы, составляющие осмысленное слово или предложение.  
Приёмы составления ребуса
Ребус состоит из деталей, каждая из которых может быть образной, символьной, цифровой, буквенной. В ребусах не желательно нахождение латинских букв, портретов личностей, так как толкование может быть очень расплывчатым, тем более китайских иероглифов, сложных технических изображений и т.п. узкоспециальных вещей. Элементы ребуса должны быть интуитивно понятны, иначе смысл ребуса теряется.
Количество отдельных элементов, входящих в ребус (рисунков либо фотографий, а также букв, цифр, знаков, символов, фигур и так далее), не ограничивается.
Для составления ребуса используются особые приёмы, отличающие его от какой-либо другой "загадки в картинках". Эти приёмы могут применяться как самостоятельно, так и в различных сочетаниях (комбинациях) друг с другом. Количество используемых в одном ребусе приёмов и их сочетаний (комбинаций) не ограничивается.
 - Ребус должен составляться слева направо.
- Переворачивание "вверх ногами" рисунка (либо фотографии), знака, символа, фигуры (далее — картинка, в отличие от буквы и цифры) служит для указания, что загаданное с помощью картинки слово должно читаться задом наперёд.
- Применение запятых (также и перевёрнутых запятых) слева или справа от картинки служит для указания, что в загаданном с помощью картинки слове следует удалить определённое количество начальных или конечных букв.
 При этом: количество запятых соответствует количеству удаляемых букв;
запятые, стоящие слева от картинки, указывают на удаление начальных букв слова;
запятые, стоящие справа от картинки, указывают на удаление конечных букв слова.
- Помещение буквы или нескольких букв справа от картинки служит для указания, что эту букву (несколько букв) следует добавить в конце загадываемого слова.
- Зачёркивание буквы и помещение рядом с нею или над нею другой буквы служит для указания, какую букву на какую следует заменить в загаданном слове.
- Проставление математического знака равенства между двумя буквами служит для указания замены одной из этих букв на другую.
- Применение стрелки, идущей от одной буквы к другой, тоже служит для указания соответствующей замены букв.
- Помещение над картинкой ряда цифр 1, 2, 3, 4 (и так далее) служит для нумерации букв в загаданном слове (цифра 1 означает первую букву слова, цифра 2 — вторую и так далее).
При этом:
изменение порядка цифр служит подсказкой: "Измените порядок букв в загаданном слове". Например, цифры 3, 2, 1, 4 над картинкой пилы показывают, что в слове “пила” надо переставить первую и третью буквы; ответ: “липа”;
употребление цифр в меньшем количестве, чем букв в загаданном слове, служит подсказкой, что из загаданного слова надо отобрать только указанное количество букв. Например, над картинкой пилы стоят две цифры: 4, 1. Это означает, что из слова “пила” надо отобрать только две буквы: четвёртую и первую, причём поставить их именно в этом порядке; ответ: “ап”;
употребление зачёркнутых цифр служит подсказкой, что в загаданном слове надо убрать соответствующие буквы. Например, над картинкой пилы стоят цифры 1, 2, 3, 4, при этом цифра 4 зачёркнута. Это означает, что в слове “пила” надо убрать четвёртую букву; ответ: “пил”. (Зачёркнутая цифра может и не стоять в ряду остальных цифр, при этом её значение то же самое.)
 - Использование горизонтальной черты между размещёнными друг под другом картинками, буквами служит для зашифровывания буквосочетаний “на”, “над”, “под”, а также предлогов “на”, “над”, “под”, если ребусом загадывается какая-либо фраза.
 - Использование различного расположения картинок, букв относительно друг друга (одни внутри других, одни за другими, одни вразброс по другим, одни “бегут” к другим, одни “выходят” из других и так далее) служит для зашифровывания букв и буквосочетаний “в”, “к”, “у”, “с”, “за”, “по”, “из”, “на”, “перед” и многих других, которые в русском языке являются предлогами, а также буквы “и”, являющейся союзом.
Например:
наложение картинок, букв друг на друга, когда они как бы выглядывают друг из-за друга или друг из-под друга, прислонились друг к другу, служит для зашифровывания “за”, “перед”, “на”, “под”, “сквозь”, “у”, “к” и т. п. (например, буквы “ка” “спрятались” за букву “н” — это “казан”);
“разбрасывание” по картинке или по букве каких-либо одинаковых букв служит для зашифровывания “по” (например, буквы “и” как бы рассыпаны по букве “н” — это “пони”);
вписывание в картинку или в букву других букв служит для зашифровывания “в” (например, буквы “сли” вписаны в букву “а” — это “слива”);
изображение букв, фигур, взявшихся “за руки”, служит для зашифровывания “и”, “с” (например, взявшиеся “за руки” буквы “к” и “т” — это “кит”, а “о” и “а” — “оса”);
изображение букв, фигур, убегающих друг от друга, подбегающих друг к другу, выходящих откуда-либо, взбирающихся на что-либо, входящих куда-либо, бегающих по чему-либо и так далее — для зашифровывания “к”, “от”, “из”, “на”, “в”, “по” и т. п.
 - Отдельные слоги в ребусе можно изображать при помощи нот.
Использование перечисленных и других аналогичных приёмов в самых различных сочетаниях (комбинациях) (например, использование одновременно и перевёрнутой картинки, и запятой перед нею).
Советы, как расшифровать ребус
Одна из главных трудностей при разгадывании ребусов – умение правильно назвать изображенный на рисунке предмет и понять, как соотносятся между собой фрагменты рисунка. Необходимо учитывать наличие синонимов, буквенная «дробь» может быть прочитана по-разному. Кроме знания правил, нужны еще смекалка и логика.
Часто предмет, изображённый в ребусе, может иметь несколько названий. Например: глаз и око, нога и лапа; или же предмет может иметь одно общее или конкретное название, например: рыба – общее название; сазан, карась, щука – конкретные названия. Умение правильно назвать изображённый на рисунке предмет представляет одну из главных трудностей при расшифровке ребусов. Чтобы решить ребус надо расшифровать его по частям, то есть записать подряд наименования всех изображённых букв, рисунков и цифр, а затем разделить их на слова и составить по смыслу зашифрованный текст.
Графическое изображение – означает, что здесь надо просто вписать название изображенного предмета, символа и т.д.
Геометрические фигуры и символы – как и графические элементы символы в ребусе достаточно однозначны, если квадрат, то квадрат, если ромб, то ромб, а не что-то размазанное. Иногда можно перепутать букву «о» и круг или овал.
Если предмет нарисован в перевёрнутом виде, название его надо читать справа налево.
Числа – цифра или число в решение вписывается в виде слова. То есть ребус «100 Л» естественно решается, как «стол».
Несколько одинаковых элементов, расположенных подряд означают добавление вперед числительного. Например, ребус «Я Я Я Я Я Я Я» расшифровывается, как «семья». 
Задание: разгадайте ребус, ответ впишите в форму с заданиями.
Форма с заданиями для заполнения: 

воскресенье, 1 мая 2011 г.

Безопасное использование интернет

Тема безопасного использования интернет сегодня очень актуальна в обществе, т.к. компьютеры из разряда дорогой игрушки перешли в разряд бытовой техники, интернет становится дешевле и доступнее, а сетевые сообщества предлагают различные сервисы на любой вкус и возраст. Если еще несколько лет назад активной аудиторией интернета были подростки и молодежь, то сегодня аудитория помолодела. Мелькающие на экране изображения манят своей пестротой детей. Порой, только научившись отличать буквы от цифр, они кликают мышкой по картинке и…
Понимая важность проблемы, общество активно обсуждает вопросы безопасного использования интернет-ресурсов детьми. Периодически появляются статьи и радиопередачи, объявляются конкурсы плакатов и видеороликов, поднимающие проблемы, связанные с негативным влиянием интернет на подрастающее поколение. Обеспокоенность мирового сообщества этими вопросами настолько велика, что в первый вторник февраля ежегодно проводятся общественные акции, приуроченные к Международному дню безопасного интернета. 
Какие угрозы для детей существуют в интернете? Как мы, взрослые, можем предупредить детей о них? Что нужно сделать, чтобы дети не попались в хитрые информационные ловушки мошенников? Для того, чтобы получить ответы на эти вопросы, стоит задуматься о единой стратегии безопасного пребывания в сети, которая бы блокировала условного врага по всем фронтам. (Источник)
В рамках конкурса IT-activity 2010/2011 учителями-конкурсантами была проведена коллективная работа команд в группах, в результате которой были созданы с помощью сервиса MindMeister (инструкция) три интеллектуальные карты по одной теме, но адресованные разным аудиториям: 

В помощь родителям «Безопасное использование интернет» 

В помощь педагогам «Безопасное использование интернет» 

Советы детям «Безопасное использование интернет»




Участники дистанционного мастер-класса "БЕЗОПАСНОСТЬ В МИРЕ ИНТЕРНЕТ"    приняли участие в совместной работе по созданию Web-газет по теме семинара. Участники   конкурса IT-activity 2010/2011   также в командах создавали сетевые газеты, нацеленные для разных аудиторий. Для создания газет был выбран сервис Dinky Page (инструкция).  Вот лучшие газеты по мнению жюри и по итогам народного голосования:
В помощь родителям:                             В помощь педагогам :                    Советы детям: 
Kiber-ОБОРОНА                                      Интернет без угроз                            Школьный мир 
ПАУТИНКА                                             Каждому из нас нужна помощь...     Школа безопасности
Без_ОПАСКИ                                          Школа безопасности                         УМ-ка.ru
ИнтерШкола                                             Город безопасности                         Стражники ИНЕТА
                                                                   [Н'Э]ТИКЕТ
                                                                  Интернет - лабиринт
  А вот некоторые видеоролики по теме безопасности использования сети Интернет:
 
 

воскресенье, 24 апреля 2011 г.